识和技能，准备了各种展示项目。
儒家学子准备了道德礼仪的演示，墨家学子展示了自己制作的各种精巧的机械装置，而法家学子则进行了模拟断案的表演，展示对大秦律法的深刻理解。
在筹备展示会的过程中，林悦还邀请了一些朝中大臣前来观摩指导。
大臣们看到学子们的精彩表现，对多元教育的看法也逐渐发生了改变。
原本持反对意见的大臣，也开始认识到这种教育方式的潜力。
展示会当天，咸阳城的百姓纷纷前来观看。
他们看到学子们的精彩展示，不禁啧啧称奇。
原本对多元教育充满疑虑的百姓，心中的担忧逐渐消散。
他们亲眼看到，这些学子无论是贵族还是平民，在接受多元教育后，都变得如此优秀，对大秦的未来充满了信心。
展示会取得了圆满成功，百姓们对多元教育的态度从反对转为支持。
而那些暗中策划骚乱的贵族，见此情形，也只能偃旗息鼓。
林悦凭借着自己的智慧和勇气，成功化解了这场危机，为大秦的教育变革赢得了转机。
10.经过这场风波，大秦的教育变革得以继续推进。
在秦始皇的支持下，多元教育从咸阳城的试点学馆逐渐推广到其他郡县。
林悦也成为了大秦教育变革的核心人物，她奔波于各地，指导学馆的建设和教学工作。
随着教育变革的深入，越来越多的人才涌现出来。
这些学子们在不同的领域发挥着自己的才能，为大秦的发展注入了新的活力。
在农业方面，一些学子运用墨家的科技知识，改良了农具，提高了粮食产量；在军事领域，学子们结合法家的律法和兵家的战略思想，提出了一些新颖的军事策略，增强了秦军的战斗力。
林悦看着自己努力推动的教育变革取得如此成果，心中充满了欣慰。
但她并没有满足于此，她深知，教育是一个长期的过程，需要不断地完善和发展。
在一次与夫子的交谈中，林悦说道：“夫子，如今多元教育虽已取得一定成效，但我们仍需不断探索。
我认为可以建立一套完整的教育考核体系，以此来评估学子们的学习成果，也能激励他们更加努力地学习。”
夫子点头赞同：“林助教所言极是。
有了考核体系，不仅能让学子们明
